守護家庭

【主題特輯文章】 
育兒旅程的成長：為手足提供支持與關懷

 特色服務報導:「手足成長團體」

 文/高雄服務處

小紋與丈夫育有一子一女，國小五年級的兒子有自閉症合併注意力不集中，兩年前發現女兒也有些狀況，最後確診是閱讀障礙，識字能力弱、容易寫出鏡像字，導致學習受阻，難以將注意力聚焦當下事務。

確診後，小紋努力帶著女兒和兒子一起去找治療師復健。兩孩子的狀況相繼讓小紋感到壓力與不安，許多家庭有的心聲「哥哥都已經這樣了，現在怎麼連妹妹也這樣…」也在小紋心中堆疊積累。

知識與支持的力量：手足第一次的體驗

小紋聽說天使心家族有服務一般手足，想起女兒小綺平時的懂事，懂得察言觀色的她知道媽媽很忙，做事情會顧慮很多，很多事也不敢輕易嘗試。對於小綺時常沒辦法獲得足夠關注，小紋感到心疼，決定將女兒送來天使心家族的國小手足團體。

今年的手足團體採用桌遊方式進行，當其他成員很興奮地分享自己的事時，小綺特別安靜，看起來很害羞，相對較被動。然而第三次團體後，她開始會跟團體成員玩在一起，因著成員的溫暖與主動帶動氣氛，越來越融入大家。

遊戲中，小綺有時是反應最快的那一個，雖然很安靜，但專心聆聽帶領的心理師說的指令，並且在有限的條件下，思考策略，找到可以贏得遊戲勝利的有效方法。相較於先前的安靜被動觀望，小綺在遊戲中的表現可圈可點，漸漸長出讓自己贏的動力。

在團體中的變化：從被動到主動

基於上半年第一梯次團體建立的安全感與感興趣，第二梯次團體開始後，小綺問媽媽可否帶早餐來跟團體成員一起吃，且會提早來到天使心家族預備上課，合作遊戲時也會主動想辦法幫助團隊達成目標，心理師也捕捉珍貴畫面給予肯定。第二梯次團體結束後，媽媽更驚訝的發現，小綺開始願意主動留意哥哥的需要並幫助他。

因著原生家庭的經歷，小紋特別尊重孩子的想法且花很多時間理解孩子，即便如此，她發現自己能夠看見孩子的面向仍有限。小紋眼中，小綺依然是顧慮多、不敢說出自己需求的孩子。

創意表達：透過角色傳達需求

直到參加天使心家族的手足團體後，一堂堂團體課被媽媽和哥哥陪伴送她來上課，團體中心理師與社工的關注，似乎讓小綺感到安全感與被愛，小綺開始用創意的方式向媽媽表達自己的需求，過程中小綺展現出理解家中現況的限制、體諒媽媽、同時還是向媽媽表達自己的需要。

小綺向媽媽說：「如果可以，你有空的時候，可以陪我睡覺嗎？」或是「我現在是一隻貓，我愛撒嬌愛抱抱，你可以抱抱我嗎？」，她創造一個角色，將自己想說的話透射到角色上，間接傳達給媽媽。

母親的覺醒：孩子的成長帶來新的希望

小紋形容天使心家族的服務就像後照鏡一般，幫助自己看見以前不曾看見的孩子的面向，經歷手足團體的洗禮，小綺像是打開心裡的鎖一般，受阻的情況一一被突破。最近因著家中長輩的照顧因素，小綺被迫轉學，由於事情在暑假發生，讓小綺來不及好好跟同學道別，小紋用穩定的情緒理解孩子的難過，並在與小綺討論後，決定以畫畫在卡片上送給以前同學來傳達自己的想念。

很神奇的是，媽媽小紋越來越認識小綺後，她形容「自己原生家庭中失落的部分，在小綺身上看到了新的可能」，見證著孩子可以做想做的事同時被欣賞著，小紋也漸漸明白，獲得祝福與滋養的孩子，懂得如何讓自己被照顧，也有了力量願意主動幫助家人。